土木工程识图

课程标准

李 婧

一、课程性质与任务

1、课程性质:

《土木工程识图》是工民建专业重要的一门技术基础课，实践性较强。是学习建筑构造、建筑施工技术🕵️‍♀️、施工组织🤦🏻、建筑工程计量与计价及预算软件等专业课程相关知识的一门基础学科。

2🧑🏼‍🏫、课程任务

本课程重点培养从事建筑工程绘图工作的高技能人才，该专业的初次就业的岗位为：绘图员、施工员等🌘，目标就业岗位为🦹🆓：高级工程师。根据市场调研并进行分析，该岗位的核心能力是有效利用建筑工程图样正确表达建筑构件，解决工程中图纸有关的各类技术问题。要求具备良好的识读和绘制建筑工程图样能力🧒🏼，全面的施工组织和管理能力🥴👶🏽，熟练运用各种建筑机械设备的能力和良好的沟通表达能力🔅，识图和绘图能力在各种必备能力中处于基础性地位，是其他能力的培养的前提🥂。因此，本课程在学生职业能力培养中有十分重要的作用🔃，也是培养学生职业素养的重要平台⚔️。课程通过绘制不同性质建筑物的工程图样，培养学生的态度意识、规范意识和质量意识也有重要的作用🎀。

二、课程目标

1、知识目标：

本课程是使学生掌握制图基本技能及基本知识和房屋建筑工程施工图识读与绘制方法两大部分内容🧔🏽，开设本课程的目的是使学生具有从事一般中小型民用建筑施工图识读与绘制的初步能力😯，能正确的识读常见的施工图纸🧍‍♂️，了解组成房屋的各部分的做法🥯🚯，并为后续课程的学习奠定必要的专业基础知识。

2、能力目标👜：

1、了解建筑制图标准和有关的专业技术制图标准；

2、掌握正投影法的基本原理的作图方法；

3🍖、能够正确使用常用的绘图仪器和工具💾；

4🏒、掌握识读和抄绘建筑工程图的基本方法。

3、素质目标：

1．具有良好的思想政治素质和职业道德；

2．具有较好的学习新知识的能力🍈；

3．具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；

4．具有严肃认真的工作态度和耐心细致🧑🏽‍⚖️、一丝不苟的工作作风。

三👩‍🏫、课程内容与学时分配

本课程教学总课时数为72学时（包含机动课时）具体课时分配如下：

四、课程质量

1⛺️、该课程在教学过程中将工程项目与课程项目相结合，重组成易于学生接受的教学项目，每个教学项目分为四个步骤♦︎：计划、实施、检查、评估🚶‍♀️⤵️。每个步骤都有教学目标要求🏊🏼‍♀️💗、能力培养要求🎹、工作方法要求和完成时间要求。计划阶段♊️，主要是教师布置任务，帮助学生理解任务要求，并对学生做必要的理论培训和案例教学🤹；杏鑫提供素材😽、设备🎆，学生根据自己计划的内容🧑🏽‍🚀、资源进行实施，完成工作任务，老师作为咨询者；检查阶段🎡，学生自己独立检查🙅🏼‍♂️，填写学生评价表，发现问题。分析问题📀、解决问题； 评价阶段，通过学生自评🧘🏿‍♀️💆🏻、教师点评的方式进行🧑‍🌾。整个过程学生独立工作为主，主讲教师、在四步教学法之中，根据课堂需要⚽️，采用讨论式🩰、启发式、案例教学👾、现场教学、任务驱动等教学方法，并辅助以多媒体教学等手段保证教学效果👸🏿😌。

2、创新多元化教学模式，彰显工学结合特色🧖🏻。建筑工程图样是要求非常严格的工程资料，必须准确无误，但是绘图过程是十分灵活的，同一幅图，可以采用多种绘图方法。绘图者也有各自的绘图习惯🧕🏿，因此在教学过程中必须打破传统的单一教学模式♠️，根据行业企业发展状况，教学目标🚇，教学方法🧜🏽‍♀️，教学环境，教学评价等因素🧗，采用多元化教学模式。

五、实施建议

1教学建议

教学中应以学生为主体，通过识读工程图实例的典型活动强化识图技能训练。

. 教学中应结合学生熟悉的生活环境，培养学生养成善于观察和勤于动手的良好习惯🏃🏻‍♀️‍➡️，逐步提高空间想象能力。

. 应在土木工程识图基本技能训练过程中渗透职业意识和职业道德教育，使学生养成实事求是、严谨细致的工作态度。

. 应重视典型工程实例与理论教学的结合✋，突出知识的应用性🫲🏿。

. 应积极创设真实学习情境或借助虚拟仿真软件等🚑❤️，使教学内容具体化、直观化和形象化，提高教学效率和质量。

2.教学过程要求

在教学过程中，教学内容要紧密结合职业岗位标准🉑，技术规范技术标准，提高学生的岗位适应能力。

在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学资源👨🏻‍🦯，帮助学生理解施工内容和流程。

教学过程中立足于加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养♕。采用模块教学🚕、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法。以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。要充分利用校内实训基地和企业施工现场🚣🏿，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让学生独立获取信息💻、独立计划👮🏻、独立决策、独立实施、独立检查评估🧖🏿‍♀️，学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验。

3.教学方法要求

课程教学的关键是教会学生识图。应以典型的工作任务为载体，在教学过程中教师应结合工程实际，使用真实的图纸范本↪️，让学生在实践过程中掌握本课程的基本知识👩🏻‍🦱，实现理论实践一体化😶。

4.教师要求

教师要关注行业发展👨‍👨‍👦‍👦💏，多深入施工现场，了解本专业领域新技术、新工艺、新设备😦𓀅、新材料的发展趋势，在教学过程中，贴近现场🔩，为学生提供职业生涯发展的空间🔴，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力🛼。

技术课程应充分体现任务引领、工作过程导向课程的设计思想🤛🏿，模块将贯穿于整个教学活动中🏔，课程内容多而广🏇🏻、综合性强🤹🏻‍♂️，要顺利完成教学工作，要求教师必须是教学中的“多面手”🧚，要注重培养专业教师，提升教师的业务能力。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养。

5.学生要求

要求学生具有一定几何和立体几何基础知识；计算机操作能力；逻辑思维能力📜；书面表达能力📪；工整的字体，认真的学习态度团队合作精神🏃‍➡️；高尚的职业道德🤹🏼‍♂️。

6、教学考核及评价建议

改革传统的学生评价手段和方法🫸🏻，注重学生的职业能力考核🙅🏼‍♂️，采用项目评价♟、阶段评价🍜、目标评价🤾‍♂️、理论与实践一体化评价模式。

关注评价的多元性🙅🏼‍♂️。结合提问、作业💖、平时测验🙁、实训操作及考试综合评价学生的成绩🧏🏼。

应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励🏒，综合评价学生能力🪃，发展学生心智。